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Las TIC como apoyo en el proceso de enseñanza/aprendizaje (página 2)




Enviado por Pablo Turmero



Partes: 1, 2

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La realidad de la integración de TIC en la docencia
Es un proceso complejo y costoso
Dificultad para elegir recursos adecuados
Exceso de trabajo
Sobrecarga de comunicación
Pérdida de control
Dificultad para motivar al discente
Incapacidad para activar grupos de trabajo
Falta de soporte pedagógico/técnico…

bien gestionado es fructífero y gratificante

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La realidad de la integración de TIC en la docencia
Dificultad para elegir los recursos adecuados

(Gp:) ¿Cómo comenzar a introducir las TIC en un curso concreto de forma efectiva?

de manera gradual y guiada
estableciendo expectativas razonables y relacionadas con objetivos docentes
aprendiendo de experiencias similares

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La realidad de la integración de TIC en la docencia
Exceso de trabajo
plantearse expectativas razonables
establecer una dedicación y respetarla
optimizar recursos
reutilización de material, utilización de diversos roles – profesor, tutor, desarrollador de contenidos, ponente invitado…

(Gp:) ¿ Qué hacer para que la dedicación no crezca exponencialmente?

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La realidad de la integración de TIC en la docencia
Sobrecarga de comunicación
establecer unas reglas del juego claras
qué mecanismos de comunicación existen (FAQs, foros,..), cuándo y quién puede utilizar cada uno de ellos, cómo utilizarlos, cuándo esperar respuesta…
(Gp:) ¿Qué hacer para que el número de mensajes no se vuelva inmanejable?

(Gp:) Foro del curso de Trabajo social con casos Campus virtual UCM

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La realidad de la integración de TIC en la docencia
Pérdida de control
transmitir al discente:
las expectativas del curso
la planificación de las tareas y la estructura del curso
las expectativas sobre su trabajo
controlar la participación: actividad y comportamiento

(Gp:) ¿Cómo conseguir que la flexibilidad no derive en caos?

(Gp:) Agenda del curso de Derecho Mercantil II
Campus virtual UCM

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La realidad de la integración de TIC en la docencia
Dificultad para motivar al discente
Apoyo de las clases presenciales
Propuesta de actividades con utilidad práctica evidente
Participación activa y enérgica del docente
Respuesta rápida y recompensa ante el esfuerzo

(Gp:) ¿Cómo frenar la desmotivación al disminuir el contacto personal?

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La realidad de la integración de TIC en la docencia
Incapacidad para activar grupos de trabajo
Plantear trabajos y actividades en grupo
Cada miembro tiene que asumir un rol (responsabilidades)
Utilizar las herramientas de comunicación en grupo

(Gp:) ¿Cómo dinamizar el trabajo en grupo?

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La realidad de la integración de TIC en la docencia
Falta de soporte pedagógico/técnico
Problema de índole institucional
Necesidad de sesiones formativas y mecanismos de apoyo continuo
Para docentes
Para discentes

(Gp:) Unidad de Apoyo Tecnológico a la Docencia

(Gp:) ¿Cómo solventar las dudas sobre las herramientas o sobre su utilidad pedagógica?

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En conclusión
El mero uso de las TIC no implica mejora en la docencia

Integración racional, cauta, progresiva y guiada por objetivos docentes

Apoyo institucional

gestión del cambio
apoyo pedagógico y técnico para docentes
apoyo técnico para discentes

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Cualquier experiencia,
independientemente del nivel de integración de medios tecnológicos,
contribuye a mejorar el proceso de aprendizaje/enseñanza
si está bien planificada y dirigida por objetivos docentes
En conclusión

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